理解度を抽象化する
勉強が作業のようになってしまう人がいます。
ただ、実際に勉強には「作業」のような部分もあります。
僕は、塾生の理解度を「点数」などの数値以外の把握をするようにしています。
このような2元的な図を考えています。
勉強の「作業」のような部分というのが、このゾーン。
具体的な問題だと「計算」や「長さ」、「角度」、「面積」、「体積」を求めたり、関数の式を求める問題。
これらの問題は、意味がわからなくても、手順に従ったり、公式を覚えていたら解けてしまう。
そう、「解けてしまう」。
成績が伸び悩んでいる人というのは、このような「作業」のような勉強をして、
「勉強した」
ということにしている人が多いような気がします。
難易度は高くないですが、知識や思考を問うような問題を理解できているかどうか？
図だと、このゾーン。
意味や因果関係がわかっていないと解けない問題。
応用問題、というよりは知識の活用。
具体的な問題だと、このような問題
中学生だと、「う…」となる人もいるのではないでしょうか？
ただ、その「う…」とは、どんな思考なのでしょうか、
それは、
めんどくさいことを進んでやろう。
そして、文章問題や応用問題が解けるようになっていく。
文章問題や応用問題は、この図ではどこになるのでしょうか？
このように思うかもしれません。
しかし、問題そのものが難しい、というよりは
気付くのが難しい、というような問題。
だから、気付くことができれば、今までの学習を生かすことができる。
図だと、このようなイメージ。
そして、その「気付き」も「コツコツと続ける」ことから生まれるのです。
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